研学教育
6月，8名重庆小学生溺水身亡，再次敲响了中小学生安全教育的警钟。
早在去年，中小学生安全教育内容就已被教育部纳入学科课程标准。今年，针对防溺水安全和食品安全等中小学生安全教育话题，国务院教育督导委员会办公室连续发出4次安全预警。但近期国内仍连续发生多起涉中小学生安全事故。
多位受访专家、老师和家长认为，关系千万家的学生安全教育仍不够“安全”，有的地方还停留在纸上谈兵阶段，亟需全社会提升责任心，写好学生安全教育的责任书。
记者在采访中了解到，部分地方的学生安全教育尚缺少系统教材和柔性教法，填鸭式教学法既无法吸引学生兴趣，也不能在实践中活学活用。
“学校开展安全教育，大多是在宣传栏画黑板报宣传安全知识、给学生发放安全教育手册，但与实践结合紧密的应急安全演练却很少。”有受访家长告诉记者，安全教育实践性强，但现在更多侧重于书本知识灌输，学生参与度不高，“写在黑板报上、安全手册里的方法，很难转化为学生日常行为习惯。”
写在纸上的安全教育
重痕不重效。“几个月来，光防溺水的安全教育实施方案就写了好几个。”在调研中，多所学校的老师反映，经常接到“再搞一个预防溺水的方案”“检查落实材料今日要交”等涉及学生安全教育的临时任务和相关检查。
变味的“家长作业”。为了增强安全教育方式多样性和内容趣味性，相关部门网上打造学校安全教育平台。但记者发现，在一些中小学，本应布置给学生的学校安全教育平台上的家庭作业，变为“家长作业”。
“孩子课业负担重，从学校课程到课外辅导已经排满了，没时间再学习安全教育的网络课程，学校布置的任务只好变成我们家长的作业。”一位受访的高一学生家长说，他们替孩子完成过好几年的安全教育作业。
“动静”大于效果
从实际效果来看，一些地方的学生安全教育仍存‘葫芦掉进井里’的情况，看似深入，实则浮在水面。”多位受访学校负责人和老师认为，安全教育“动静”大于效果，折射出认识不到位、社会合力难形成等多重问题。
“说起来很重要，做起来靠边站，关键还是思想认识不到位。”多位受访中小学负责人说，安全教育说到底是生命教育，一些地方在文件中反复强调，但落实时缺乏细致指导，也缺少具体抓手。
“学生出了校门，安全教育却跟不上。”兰州大学高等教育研究院副教授王茜说，学生发生溺水等安全事故后，问题反思过多聚焦于学校教育的缺位上，但缺乏多方联动教育机制上的反思，无法做到举一反三。“不能仅满足于将安全教育责任层层传导，把落实安全教育责任变为完成安全教育责任的传导任务，出了事故后，更需要从全链条层面进行系统反思。”安全教育需社会合力
目前，安全教育已经纳入中小学日常教育教学活动，但从实际效果来看，各地学校执行力度并不一致：重视度高的学校，开展力度大、手段多样，教育效果明显；而重视度不够的学校，有的仅把安全教育纳入主题班会提上几句，不但起不到更强的教育效果，反而容易给低龄中小学生造成安全教育不重要的错觉。
有受访中小学教师建议，教学中需多采取学生易于接受、能上手能实践的形式，比如利用新媒体手段，观看电影、短剧及动漫，避免简单的知识灌输；也可开展情景式、模拟式安全教育。
在校外安全教育上，地方政府、安全教育部门、社区、机构以及家庭等安全教育相关责任方，都应发挥各自优势力量，参与到安全教育各个重要环节，要多方合力帮助中小学生提升安全意识，帮助其多渠道学习自救方法，厚培安全素养。
研学旅行中的安全教育
研学旅行作为校外教育活动的一种重要形式，是让孩子接受“走心”的实践式、体验式安全教育的绝佳形式。
在研学活动中进行安全教育，并不意味着组织者要将安全教育作为一个主题研学课来展开，而是要把安全意识体现在整个研学过程，让安全更是贯穿整个研学活动的最细微的环节，在体验式的研学教学过程中让学生们高度树立安全意识。这样的高度安全意识一定要基于习得性学习的规律，通过反复多次、长期训练，最终让学生们有极高的安全意识，这也是安全教育与研学结合起来的关键。
要注意把安全意识作为习得性学习任务去重视，无论执行什么研学主题活动，都要从设计课程到组织实施过程把安全理念放在第一位，同时让学生们充分体会到高质量完成研学活动与安全的紧密关系，把安全防范和应急救助技能与安全意识高度结合起来。
组织者在确保研学活动的安全实施过程中，应该把一些安全措施和安全制度的执行让学生们也参与期间，也把安全教育常态化，把安全教育融合到每一次研学主题活动中。
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